据@新华网5月5日消息，近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。
劳动也是育人，劳动教育是中小学教育体系中的一部分。大家知道，“德智体美劳”是评价学生的主要方面。所以，我们能从“德、智、体、美、劳”这五个字中看出，劳动是评价学生素养中的一项。
劳动不止是一种能力，更是一种品格。劳动是立身之本。一个人如果不爱劳动，那么，他何以成就一番事业？然而，现实情况是：某些一二年级的学生不会系鞋带、初中的孩子不会收拾被子、高中的学生不会自己做饭炒菜，这是多么尴尬啊。所以，现在有些孩子，劳动能力真的堪忧，需要加强锻炼。即便是学生时期，也不能只埋头学习，也要学会劳动，热爱劳动，帮父母做力所能及的家务活。
当然，之前的教育也重视劳动；并且，培养孩子的劳动能力和劳动习惯，也基本形成共识。但是，有些家长还是更重视考试成绩，忽略了了孩子的劳动教育。再者，之前的劳动教育主要以课本理论为主，学生容易眼高手低，纸上谈兵。那么，从《社会实践课》独立出来的《劳动课》，有哪些亮点呢？
笔者以为，这次新版《劳动课》的主要亮点是：首先，它是以培养学生的劳动能力为主，而不再是看重理论学习。其次，每个年级都有“劳动清单”，都有清晰的劳动任务。劳动任务总共有10个群，每个劳动群的任务，根据年级不同，难易程度也不同。比如烹饪与营养，一二年级要求会洗菜、摘菜等简易劳动；而到了五六年级，则要求学生用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2—3道家常菜。
炒菜炖汤修家电，学生劳动课该有的样子。但是，要想落实新的《劳动课》，肯定还有很多难点，让人担忧。比如，劳动任务会不会成为形象，家长帮忙摆拍造假？比如《劳动课》的专任教师咋解决？能不能利用课后延时的时间，聘请家长做劳动课教师，来讲授炒菜、耕种、养殖等方面的内容？再比如，劳动课内容的地区局限性咋解决？难道要让城市的孩子去农村练习种植、养殖？
毫无疑问，如果不能真正落实，那么，新版的《劳动课》必然成为秀场，公众的期待落空。但无论如何，我们都希望《劳动课》不是肥皂泡，而成为提高劳动素养的教育。