近日，在山东齐河19岁男孩过了一个有意义且充实的暑假，在2个月的暑假生活中他通过送外卖攒下17350元，拿出6000元交学费，其余作为生活费。男孩的母亲表示起初认为孩子只想体验生活，没想到在高温酷暑暴晒的环境下坚持了下来，在7月份他总共跑了1650单，每单5元。（9月5日《新华每日电讯》）
相比于其他高考后，要么无所事事沉迷于游戏中，要么蒙头大睡成天晕晕乎乎，要么玩得忘乎所以乐不思蜀的同辈相比，“外卖男孩”的这种表现令人眼前一亮。不仅让其母亲意外而感动，也成了其他家长心头“别人家中的孩子”，具有多种难能可贵的精神品质，比如体恤父母的艰辛，还有吃苦耐劳、做事专注而认真等等，优秀的孩子有很多，但是能坚持在炎热的假期把送外卖做下去，而且能做得这么好的业绩，在现实中还是比较少见。
正因如此才形成了比较强烈的反差，引发社会关注也不足为奇。对于在舒适中成长的年轻人而言，“外卖男孩”所拥有的品质正是绝大部分人所不具备的，这些在温室中成长的年轻人，他们所缺乏的正是生活的磨练和对生活的理解。较之于上一辈来说，没有吃过生活上的苦，不懂得人生的艰难和生活的不易，才使得他们变得脆弱甚至自私，缺乏生活的技能甚至基本常识。很多孩子在假期中无所事事，他们不能给家长分忧和家庭减负，反而成为一种负担和累赘，更有甚者在毕业后不愿工作而成为啃老族，这种成长现状和模式加剧了家长的焦虑。
很显然，像“外卖男孩”这样的表现是所有家长共同的愿望，也是每个同龄人所学习和效仿的榜样。对于绝大多数家长而言，他们心中的疑问是“这个孩子为什么能”，而对于其他同龄的孩子来说，在内心也有一个问题值得反问，即“如果换做是我，能不能够坚持下去”。每一个人心中都有不同的答案，但共同的表现证明，很多家长并没有这样的安排与设计，而许多孩子也没有这样的机会去体验，“能不能”的前提是“有没有”，如果在家庭教育中没有创造这样的条件，父母给孩子提供的环境太过舒适，缺乏相应的认识和品质作为基础，“愿不愿”就会成为教育中最大的羁绊。
与之形成鲜明对比的是，假期孩子参与社会实践成了很多家长头疼的事，以至于花钱就盖章成了一种黑灰产业。“外卖男孩”的表现看似偶然，但如果从家庭教育和成长环境来看又是必然的。首先，母亲愿意放手让其体验生活，这样的认知和选择非常难得，很多家长很难做到。孩子从小缺少体验生活的机会，久而久之养成了极强的依赖习惯，主动参与的积极性则严重不足。其次，孩子有参与体验生活的主观意愿，而且能够具有较强的专注度，不会为一时的困难和挑战而放弃，这同样离不开孩子本人的认识提高，并由此形成思想和行动自觉。从更宏观的层面看，要培养孩子具备这样的基本素养，除了家庭教育之外，学校和社会教育同样不可或缺。
创造条件让孩子更早更多的体验生活，在生活的实践中去感受真实的样子，才能促进其思想的成熟与观念的改变，从而使之成为一个人格健全的人。“外卖男孩”身上所具有的种种优良品质，正是很多同龄孩子所欠缺的。如何让每一个孩子都能像“外卖男孩”那样，这种现实隐忧也正是教育的目标，既紧迫又任重而道远。