习近平：深化科技体制、教育体制、人才体制等改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。

这段话出自2024年3月5日习近平总书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时的讲话。

科技创新是发展新质生产力的核心要素，而驱动科技创新关键在于人才、在于教育。我们要培育、发展新质生产力，最根本的要实现科技、教育与人才的良性循环，通过不断深化制约其融通发展的体制机制改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，形成与之相适应的新型生产关系，进一步推动生产要素顺畅流动，从而最终使形成的新质生产力成为高质量发展的强劲推动力、支撑力。

近年来，我国持续深化科技体制、教育体制和人才体制等改革，取得丰硕成果。当前，我国共有各级各类学校49.83万所，学历教育在校生2.91亿人。各地教育机构结合当地产业特色，努力探索校企共建专业、协同育人的实用型人才培养模式，面向全体人民、贯穿全生命周期、服务全产业链的职业教育体系正加快构建，为人才培养与科技创新的双轮驱动提供着强大动力。

同时，激发创新主体积极性的“揭榜挂帅”制度首次写入“十四五”规划纲要，再次突出体制改革的导向作用，并在多地收到良好实践效果。我们通过推动产学研深度融合、产权激励、评价导向、创新成果管理等方式，充分激发科研人员将科技成果转化的积极性和创造力。截至2023年底，我国国内高校有效发明专利拥有量达79.4万件，科研机构有效发明专利拥有量达22.9万件。近五年，高校专利转让及许可合同数量从6000多项增长到2.1万余项，转化金额从33.9亿元增长到110.1亿元。一系列数据凸显出我国科技创新水平的持续提升，为开辟新领域、新赛道奠定坚实基础。

在今年全国两会上，习近平总书记强调，要因地制宜发展新质生产力。面对新一轮科技革命和产业变革，我们要增强紧迫感，以创新精神深化科技体制、教育体制与人才体制改革，充分发挥企业在科技创新中的主体作用，通过持续完善人才、资金等科技创新资源的优化配置，增强关键核心技术攻关能力，增强产学研融合发展等，加强“卡脖子”领域拔尖人才自主培养能力，不断理顺教育、科技、人才三者之间的协调发展、融合发展路径，为新质生产力的形成和发展不断注入新动能。

本期特约专家：李兴申 北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心