近日，教育部发布《关于开展2021年度普通高等学校本科专业设置工作的通知》，称“将组织开展2021年度普通高等学校本科专业申报工作”，强调“高校主管部门要加强工作指导、预警和预测，避免同一区域（领域）大量重复设置‘过热’专业，做好专业布局结构宏观调控”。

高校扎堆设置所谓“热门”专业为哪般？恐怕漂亮就业率是最现实的考量。在人们的日常认知中，选择“热门”专业通常意味着多样的就业机会、优厚的薪资待遇、较高的社会地位。正因如此，部分高校主动迎合功利化的需求，不顾自身定位与师资力量，盲目上马“热门”专业。待一茬学生毕业后，看似不错的数字就业率成为再次招揽生源的“好宣传”。

客观地说，设立“热门”专业有解决就业民生难题、满足社会发展需求之效，但开设专业也应严格遵循实事求是原则，一哄而上有违高校育人定位。根据教育部在2012年发布的《普通高等学校本科专业设置管理规定》，高校设置和调整专业“应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件”。盲目开设“热门”专业的做法显然与教育部的规定相悖，也忽视了学生多元化的求知需求与多样化的发展方向，并不可取。

此外，所谓的“热门”也只是一时的，在不久的将来很可能会遇冷。若高校以“冷/热”二元思维方式指导专业设置，岂不有失学校声誉与学术品格？专业无所谓好坏，更无关冷热。火遍全网的武大教授为“天坑”专业正名的肺腑之言仍萦绕耳畔：高等教育不是教我们谋生，而是教我们创造生活。如此看来，高校与其盲目增设所谓的“热门”专业提升就业率，不如先立足实际做大做强已有专业，在提升专业的建设质量、满足学生的求知需求等方面下功夫。

说到底，高校“设专业”数量的多少决定了学生“选专业”空间的大小，我们欢迎高校探索设立更丰富、更接地气的专业适应社会需求与学生兴趣，但也坚决反对脱离实际一窝蜂上马所谓“热门”专业的冲动做法。高校虽享有学科专业设置自主权，但权利的行使从来都不应脱离其被授予的本意，讲学校定位、重教学规律、抓专业质量才是不辜负政策初衷的切实做法。在高校开设“热门”专业这件事上，《通知》明确了教育主管部门的具体职责，并将其作为本科专业设置的五项工作要求之一，可见责任主体的明确与职责范围的清晰。给盲目开设“热门”专业降降温，有关部门该采取切实有力的行动了！（静 子）