安徽省六安市霍邱县的一个普通乡村小学里，有一群爱写诗的孩子，他们每天诵诗、写诗，在广袤的乡土大地上“诗意地栖居”。而带领他们走上“诗歌之路”的，正是霍邱县户胡镇中心学校小学教师董艳。她以“一辈子学做乡村教师，一辈子甘做乡村教师”的理想信念，扎根农村教育18年，提出“田园诗意教育观”，师生累计创作3000余首儿童诗，写下1000余篇文章，30多个孩子的诗歌、文章发表在刊物上。

董艳老师给孩子们讲诗

探索以诗人的情怀做教育

2006年，刚毕业的董艳走上农村小学教师岗位。在偏远的乡村小学任教，交通不便，没有任何娱乐设施，读书成了她唯一的爱好，也排解了她在异乡的孤独。初为教师的她如饥似渴地阅读大量中外名著、教育专著，教育家们扎根一线的教育情怀，感染了也坚定了她一颗坚守农村的心。

凭着一股子韧劲，入职一年的董艳一路过关斩将，拿到了县小学语文优质课比赛一等奖，打破了获奖教师的教龄纪录。然而，教育成绩显著的她依然感到困惑：乡村孩子该拥有什么样的教育？2007年，她一次外出学习时，被城市孩子丰富的阅读环境所吸引，她决定要带班上的孩子“读起来”，用故事填满乡村孩子的童年。

董艳开始尝试改变自己的课堂，让学生讲故事，写作文时配上图画，把古诗改写成小故事等。孩子们积极性被激发，学习热情高涨。4年时间，董艳与学生一起坚持共读，孩子们在语言表达和文字表达方面收获很大，整体表现突出。

孩子们创作的诗集

2011年，在异乡从事了5年农村教学工作的董艳，回到了家乡的户胡镇中心小学。她发现，乡村里很多留守儿童都不善言辞，怎么才能更好地和孩子们沟通呢？直到一次公开课上，董艳带着孩子们吟诵《清明》，看着孩子们沉浸在诗歌中如痴如醉，她突然发现了和孩子们心灵对话的方式。

“那就是诗歌。”董艳说，她所执教的学校地处大别山外围，内有河道、山峦，田野肥沃广阔，完全可以就此取材。自此，她探索“田园诗意教育观”，开启了抒写“乡土人生”、深埋“乡土情怀”的“乡土乐”诗意课程体系。“通过乡土诗歌的吟诵，进一步锤炼孩子的语感，培养他们的观察力、想象力，并帮助他们形成合作意识。”

诗歌带给孩子神奇的变化

从一年级起，为了把阅读浸入每个学生的内心深处，董艳开设了“那诗意在乡土的歌”课程。每个乡村的黎明，在董艳和孩子们读诗、写诗中开启。她带着孩子们用诗歌对话，孩子们也因诗歌发生着改变。

“青草地，放风筝，汝前行，吾后行。”通过诵读小古文《放风筝》，董艳惊喜地发现，午餐时，孩子们不再你争我抢，而是按秩序安静地排着队下楼。盛汤的时候，很多孩子都自愿让更小的孩子先来。

更让她记忆深刻的是2016年的一天，孩子们冲进她的办公室，高兴地喊：“董老师，小楠写诗了！”“大姐（街）上/人多少了/我就只到（知道）是新年来了/没（梅）花开了/一文（闻）/我就只到（知道）是新年来了……”小楠是一个智力有缺陷的孩子，这些蹩脚又费力辨认的文字正是她写的第一首“诗”《新年》。

董艳老师在课堂上

董艳清楚地记得，入学前小楠的父母令人心疼地央求她能教教孩子。从那以后，董艳每天单独教小楠读诗，虽然她的朗读十分吃力，但她的表情告诉董艳，她很喜欢。董艳更没想到，两年来的坚持，竟开启了一个不会计算、不能阅读的孩子久封在生命深处的智慧，让她提起笔来写自己的生命之诗。

董艳觉得，这就是阅读的力量，诗歌的力量。“文字的精髓悄悄影响了孩子，这种无痕教育就是孩子需要的教育。”她告诉记者，这些年的教学中，有太多感人的瞬间，孩子们第一次写诗、第一次给在外务工的父母写信、第一次在省级读书创作比赛中获奖、第一次自信地站在舞台上……这一切的变化，她都看在眼中，喜在心里。

在《夏洛的网》共读中，学生刘岚潇写下这样的文字：“以前，我为自己是农村孩子而自卑。后来，董老师带着我们读了那么多书，领着我们和高尚的人对话。我会写诗了，也会写文章了。董老师用文字为我们织网，我相信我这个农村孩子也会长成一个美好的人，也能为他人织网……”

放弃高薪一辈子扎根农村

扎根乡村教育18年来，董艳写下500多万字的教育随笔，发表了100多篇文章，主持的课题接连结题，出版了个人专著，省内外做了100多场的讲座交流……她也获得了六安市道德模范、六安好人、安徽省最美教师、安徽省特级教师、全国新教育十大榜样教师、全国巾帼建功标兵、全国最美教师等荣誉称号。

随着董艳先进的教学模式被越来越多人关注，来自于大城市教育界的橄榄枝纷纷向她抛来。面对发达的城市、先进的教育水平、丰厚的薪资待遇，董艳心动过，也犹豫过，但她看到那群可爱的孩子们，她又坚定了自己的初心。

2015年愚人节，董艳曾试探过孩子们。“我告诉孩子们我可能要离开这里了，不再教他们了，没想到很多孩子都哭着跑上来，围住我、抱住我。他们一声声质问我：董老师，您不是说俺们农村好，一直在农村教书吗？您不要我们了吗？您要我们长大了建设家乡，为什么您要离开？……”董艳回忆当时的情景，忍不住红了眼眶，“我欣慰地发现孩子们胆子大了，敢于质疑了，也心疼他们对我的依恋，更加坚定了一辈子做乡村教师的决心。”

“孩子们离不开我，我也离不开他们。”从那以后，董艳婉拒了更多更诱人的邀请，她要把自己的毕生心血都留在霍邱这片广袤的乡村大地上。她有一个梦：在农村教育的蓝天下，和孩子们共读共思共写共同生活；做教师，也做诗人，用朴素的心编织乡村教育的诗意生活。

“刚开始并不理解她的选择。”董艳的爱人魏楠如是说。在他的心中，妻子是个十足的工作狂，就连闲暇出门都不忘带电脑随时准备工作，由于胆子小，还经常拉着他一起去学校加班到深夜。“后来我看到孩子们脸上幸福的笑容，我也就渐渐明白了她的心思，想着跟她一起扎根农村，为她做好后勤保障。”魏楠笑着说。

让乡村儿童拥抱“诗与远方”

“花花绿绿的/田野/要沉睡了/愤怒的/犁田机/挥舞着大大的手/跑过来/五颜六色的/草儿和花儿/一个连一个/被赶进了泥土里/哗哗的/小河/唱着歌儿/花花绿绿的/田野/要沉睡了……”这是董艳的学生陈荣浩写的一首小诗，字里行间都是孩子对乡村生活的经历和体验。这样的诗歌，在班级里、校园中随处可见。

董艳开启“品味乡土生活”课程，带领孩子们走向晒谷场、走进田间地头，用手中的笔描摹农村生活。她还以留守儿童群体为突破口，研发读写课程“远方的诗”，鼓励孩子与父母每周一封信的书写，让留守孩子和父母的心距离更近了。

就这样，师生共读了600多首童诗，她写了600多首诗送给孩子们，集结了诗集《为你写诗》。孩子们集体创作3000多首儿童诗，集结了诗集《那诗意在乡土的歌》，30多个学生的儿童诗先后发表在《少年诗刊》等杂志上。他们参加各类各级比赛，屡屡获奖。在一次安徽省校园读书创作活动中，四人参赛，捧回了三个省级一等奖，一个省级二等奖，用实力证明了“乡村娃”不一般。

董艳的努力感染了身边人。在同事眼里，她就像一座灯塔，照亮身边人前行。她要把新的教育理念推广下去，给更多的孩子带来学习的快乐。2016年，在全国新教育研究院及霍邱县教育部门的支持下，董艳申请成立了新教育萤火虫六安分站，她带领义工教师进行线上、线下阅读及教育交流，教育服务覆盖了10多个县市的60多个乡镇，惠及8000多名师生。

2019年，在董艳的倡议下，一群乡村教师成立了“燎原”成长团队。疫情期间，他们以“抗击疫情，守护希望”为主题开展线上公益课程“晨诵 共读 说写”推送，惠及六安市2000多名学生，深受大家喜欢。董艳还兼职户胡镇妇联副主席，心系妇女儿童身心健康，先后从微博工资中拿出10000多元资助农村孩子阅读。

董艳把诗意乡土的种子埋在乡村孩子们心灵的深处，她期待孩子们能够走出乡村，有一天回到乡村，建设乡村。董艳说，在农村，和学生们一起“读写思行研”，守望新教育，筑梦新生活，是她永不放弃的旅程，也是她的幸福归宿。