教育部办公厅日前发出关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知。通知说，为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才，决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，2019年在安徽、河南、陕西、甘肃等四省先行试点。由每省遴选5个经济发展相对薄弱的市(州)进行试点，然后再全面实施。

在乡村中小学设立首席教师岗位可谓教育的一项重大举措，其用意何在？其用意是培养乡村教育专家或者教育家，提高乡村教师整体水平。因为当下普遍存在着“农村学校多空壳，城里教室挤爆棚”的现象。教育发展不平衡不充分，乡村教育是教育中的短板，而中西部乡村教育又是短板中的短板，为了孩子不输在起跑线上，乡村家长让孩子到城里择校，其实，劳民伤财。

其实，近些年国家在乡村学校投入大量资金，农村学校教学楼、实验室、电脑室、班班通、运动场、塑胶跑道等等一应俱全，硬件实施并不比城里差多少，关键是乡村学校留不住优秀的老师，乡村教师总是想方设法往城区学校考、调。要说乡村学校弱就弱在师资水平和力量上，再加上家庭教育弱，留守儿童现象严重，种种因素导致乡村教育每况愈下。

教育部启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，旨在让更多优秀乡村教师脱颖而出，成为顶尖的教育专家，以起到示范引领作用，带动乡村教师整体实力的提高。根据教育部的通知可以知道首席教师有严格的名额限制，有苛刻的岗位条件要求，从师德规范、教科研以及管理能力、教育教学教研实绩、资历资格等方面均做出了严格的规定，照此规定选出来的是绝对权威，不说是乡村教育家，也是教育专家。对首席教师还将实行任期制，任期三年，不是一劳永逸，能者上平者让庸者下，让首席教师有忧患意识和竞争意识，在专业技能、信息技术等方面有所发展。

“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”，这是新时代人们追求幸福感的基本要求，而“学有所得”关系到下一代的的培养，关系到未来，摆在首要的位置，为了保证“学有所得”，再也不能让老百姓多花多少冤枉钱，还要让老百姓省心。首席教师制度有利于乡村教师素质的整体提高。

理想很丰满，而现实往往很骨感。首席教师制度是一项很不错的制度，当然，还需要在实践中不断探索和改进，保证在实践中行之有效。首席教师制度只是所有乡村教育制度之一，还需要多措并举，总之，一定要让乡村校兴盛起来，让乡村教育为实施乡村振兴战略助一臂之力。

来源：中安在线  作者：蔡正青